Úvod
Bakalárska práca je komplexný dokument, ktorý vyžaduje dôkladnú štruktúru a systematický prístup. V tomto článku sa pozrieme na štruktúru bakalárskej práce na príklade reštaurátorsko-pamiatkarského príbehu súsošia Kalvárie zo Spišskej Novej Vsi. Tento príbeh nám poslúži ako metafora pre proces tvorby bakalárskej práce, kde každý krok reštaurovania zodpovedá jednej časti práce.
Prológ: Uvedenie do problematiky
Tak ako reštaurátori uvádzajú do príbehu súsošia Kalvárie, aj bakalárska práca by mala mať prológ, ktorý čitateľa uvedie do problematiky. V prípade súsošia Kalvárie prológ pripomína symboliku pašiových zastavení pri Ukrižovanom Kristovi a naznačuje reštaurátorsko-pamiatkarský príbeh.
- Analógia pre bakalársku prácu: Úvod, ktorý stručne predstaví tému, jej význam a ciele práce.
Osoby a obsadenie: Identifikácia kľúčových aktérov
Rovnako ako pri reštaurovaní súsošia, aj pri písaní bakalárskej práce je dôležité identifikovať kľúčových aktérov. V prípade súsošia Kalvárie sú to národná kultúrna pamiatka, reštaurátori, historička umenia, experti a pamiatkový dohľad.
- Analógia pre bakalársku prácu: Definícia kľúčových pojmov, teoretických východísk a metodológie práce.
Národná kultúrna pamiatka: Jadro témy
Súsošie Kalvárie, tvorené v strede latinským krížom s korpusom Ukrižovaného Ježiša Krista, sochou Panny Márie a sochou sv. Jána Apoštola, je dielom neskorej gotiky, pripisované dielni Majstra Pavla z Levoče.
- Analógia pre bakalársku prácu: Hlavná téma práce, ktorá je podrobne analyzovaná a interpretovaná.
Reštaurátori: Realizátori projektu
Mgr. art. Štefan Siváň a Mgr. art. Dana Siváňová, certifikovaní reštaurátori, realizovali komplexný reštaurátorský výskum súsošia.
Prečítajte si tiež: Tajomstvo vláčneho korpusu
- Analógia pre bakalársku prácu: Autor práce, ktorý realizuje výskum a spracováva informácie.
Historička umenia: Kontextualizácia diela
PhDr. Mária Novotná spracovala umeleckohistorické vyhodnotenie reštaurátorského projektu, predstavila historické súvislosti a obdobie končiaceho stredoveku.
- Analógia pre bakalársku prácu: Teoretický rámec práce, ktorý zasadzuje tému do širšieho kontextu.
Expertízne skúmanie a odborná kooperácia: Podpora výskumu
Ing. Jana Želinská, Phd., Ing. Lenka Vrbiková PhD., Eva Klučková, RNDr. Janka Hradilová, Dr. David Hradil, Mudr. Renáta Šuláková a Marián Rosa poskytli expertízne skúmanie a odbornú kooperáciu.
- Analógia pre bakalársku prácu: Použité zdroje, literatúra a metodológia výskumu.
Pamiatkový dohľad: Zabezpečenie kvality
Mgr. art. Jozef Jarkovský vykonával pamiatkový dohľad.
- Analógia pre bakalársku prácu: Vedúci práce, ktorý zabezpečuje kvalitu a správnosť postupu.
Financovanie: Zabezpečenie zdrojov
Vďaka hlasom vo verejnom online hlasovaní bol reštaurátorský projekt financovaný z programu „Poklady môjho srdca“.
- Analógia pre bakalársku prácu: Zdroje financovania, ak sú relevantné, alebo poďakovanie za podporu.
Predohra: Príprava na výskum
Predohra k reštaurovaniu súsošia Kalvárie zdôrazňuje dôležitosť znalosti materiálu. Výskum sledoval stav zachovania sochárskych diel, stupeň opotrebovania a poškodenia drevnej hmoty.
Prečítajte si tiež: Ako pripraviť bezlepkový pizza korpus
- Analógia pre bakalársku prácu: Prehľad literatúry, definovanie výskumných otázok a hypotéz.
Výskum a priebeh reštaurovania: Metodológia
Výskum sledoval stav zachovania sochárskych diel, stupeň opotrebovania a poškodenia ich drevnej hmoty. Odborné skúmanie výtvarnej zložky malo preukázať adhéziu medzi kriedovým podkladom a vrstvami polychrómie.
- Analógia pre bakalársku prácu: Popis metodológie výskumu, použitých metód a techník.
Sondážne skúmanie farebných vrstiev: Zber dát
Sondážne skúmanie farebných vrstiev a následný materiálový zber vzoriek pre laboratórne vyhodnotenie malo za cieľ identifikovať najstaršie výtvarné úpravy, mladšie renovácie i novodobé zásahy.
- Analógia pre bakalársku prácu: Zber dát, analýza a interpretácia výsledkov.
Laboratórne výskumy: Analýza dát
Uplatnené formy laboratórnych výskumov poskytli výskumníkovi presnú predstavu o zmenách vo výtvarnom riešení sôch, o zložení a vlastnostiach materiálov, druhu farebných pigmentov a pojív.
- Analógia pre bakalársku prácu: Analýza dát, interpretácia výsledkov a overovanie hypotéz.
Hlavný výstup: Prezentácia výsledkov
Citlivým odstraňovaním zásahov z inkarnátov postáv svätých reštaurátor postupne poodhaľoval remeselné prístupy a výtvarné poňatie renovátorov.
- Analógia pre bakalársku prácu: Prezentácia výsledkov výskumu, diskusia a interpretácia.
Odhaľovanie remeselných prístupov: Analýza a interpretácia
Dielňa, ktorá pôvodne realizovala polychromovanie sôch, sa riadila vlastnými technologickými postupmi, zaužívanými konvenciami a výtvarnými názormi doby.
Prečítajte si tiež: Korpusy a plnky na torty
- Analógia pre bakalárska práca: Podrobná analýza a interpretácia získaných dát a informácií.
Prekryté starnutie materiálov: Identifikácia problémov
Ich aplikáciou bolo prekryté zákonité starnutie materiálov s tvoriacou sa patinou, bola potlačená autentická stopa po rezbe a textúre kriedových podkladov, výrazne bola korigovaná farebnosť na inkarnátoch, posunutá smerom k teplým ružovým odtieňom.
- Analógia pre bakalársku prácu: Identifikácia problémov, ktoré sa vyskytli počas výskumu a ich riešenie.
Poodkrytie neskorogotickej polychrómie: Odhalenie pôvodného stavu
Postupným a hlbším prenikaním cez nanesené vrstvy reštaurátor poodkryl väčšie úseky a detaily neskorogotickej polychrómie.
- Analógia pre bakalársku prácu: Dosiahnutie cieľov práce a zodpovedanie výskumných otázok.
Predstaviť súsošie v pravdivom umeleckom výraze: Cieľ reštaurovania
Výsledkom bádania bolo predstaviť súsošie Kalvárie v pravdivom umeleckom výraze s cieľom ukázať autentické základy maliarskych technológií a techník.
- Analógia pre bakalársku prácu: Zhrnutie hlavných zistení a prínosov práce.
Zastavenie tretie: Rekonštrukcia a interpretácia
Po odhalení primárnej výtvarnej podoby súsošia bola zadefinovaná výtvarná interpretácia celej národnej kulúrnej pamiatky. Reštaurátor prezentoval možnosti čistenia originálu od depozitov, nežiaducich tmelov a silne naviazanej druhotnej maľby.
- Analógia pre bakalársku prácu: Diskusia o výsledkoch, ich interpretácia a zasadenie do kontextu existujúcich poznatkov.
Možnosti čistenia originálu: Odstránenie nedostatkov
Špecifikoval technologické možnosti ich odstraňovania bez trvalého poškodenia primárnej úpravy. Vysvetlil konkrétne riešenia pre citlivú rekonštrukciu polychrómií na asistenčných sochách Panny Márie a sv. Jána Apoštola, i na soche Ukrižovaného Krista.
- Analógia pre bakalársku prácu: Návrhy na ďalší výskum a možné aplikácie výsledkov.
Intermezzo: Doplnenie kontextu
Socha sv. Márie Magdalény, pôvodne umiestnená v kostole v Stratenej, bola pravdepodobne súčasťou pôvodnej skladby spišskonovoveskej Kalvárie.
- Analógia pre bakalársku prácu: Zaradenie doplnkových informácií, ktoré podporujú hlavnú tézu práce.
Identifikácia mikrostratigrafie: Analýza materiálov
Na základe vykonaných odberov vzoriek bola identifikovaná mikrostratigrafia všetkých vrstiev a úprav na drevnej hmote, špecifikovaná ich vzájomná previazanosť, následnosť, rozsah primárnych vrstiev a rekonštruovaných zásahov, identifikované vlastnosti farebných pigmentov.
- Analógia pre bakalársku prácu: Podrobná analýza a interpretácia doplnkových informácií.
Zhoda polimentov: Potvrdenie identity
Zo skúmaných nábrusov pozláteného plášťa Márie Magdalény bola preukázaná zhoda polimentov, aplikovaných na plášťoch sôch Ukrižovania.
- Analógia pre bakalársku prácu: Potvrdenie hypotéz a záverov práce.
Epilóg: Záverečné zhrnutie
Poznatky z výskumu vyvolali nutnosť prehodnotiť výtvarno - slohovú normu, a to najmä u sôch Kalvárie zo Spišskej Novej Vsi. Metodicky bolo rozhodnuté odstrániť všetky sekundárne skresľujúce a deformujúce kriedové vrstvy s naviazanou druhou farebnou úpravou a postupnými reštaurátorskými zásahmi uviesť sochy Kalvárie do slohovej a výtvarnej čistoty.
- Analógia pre bakalársku prácu: Záverečné zhrnutie, ktoré zdôrazňuje hlavné zistenia a prínosy práce.
Zjednotenie pamiatok do jedného celku: Dosiahnutie cieľa
Podľa názoru reštaurátora výsledky z oboch reštaurátorských výskumov „vykazujú v dôležitých hodnotách vzájomnú zhodu, ktorú jednotlivo naplnili porovnávané aspekty. Je preto potrebné vysloviť skutočnosť, že tieto dve pamiatky, rozdelené pred bezmála 250 - rokmi, patria k sebe, a je taktiež potrebné v dnešnej dobe vyvinúť úsilie o zjednotenie týchto pamiatok do jedného celku“.
- Analógia pre bakalársku prácu: Potvrdenie hlavnej tézy a prínosu práce.
Vysvätenie Kalvárie: Zavŕšenie procesu
Vystavením a vysvätením Kalvárie v obnovenom priestore južnej bočnej kaplnky kostola v Spišskej Novej Vsi bol po dvoch rokoch zavŕšený náročný a zložitý reštaurátorský proces.
- Analógia pre bakalársku prácu: Ukončenie práce, odovzdanie a obhajoba.
Záver
Štruktúra bakalárskej práce by mala byť logická a prehľadná. Príklad reštaurovania súsošia Kalvárie zo Spišskej Novej Vsi nám ukazuje, ako možno systematicky pristupovať k tvorbe komplexného diela. Od prológu, cez identifikáciu kľúčových aktérov, výskum, analýzu, interpretáciu až po epilóg, každý krok reštaurovania zodpovedá jednej časti bakalárskej práce.
Dodatky
Rada pre vnútorný systém kvality
Rada pre vnútorný systém kvality UMB v súlade so štatútom rady schváleným Vedeckou radou UMB dňa 10.12.2020 a v súlade so smernicou č.
Plánovaný a skutočný počet študentov
Plánovaný počet študentov na prijatie od AR 2024/25 je spolu s aprobáciami na Fakulte prírodných vied UMB a Pedagogickej fakulte UMB: 58 Skutočný počet uchádzačov v prijímacom konaní na AR 2024/25 bol spolu s aprobáciami na FPV UMB a na PF UMB: 62.
Kompetencie absolventa
Absolvent bakalárskeho študijného programu učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry preukáže vedomosti z pedagogickej, psychologickej, jazykovednej a literárnovednej oblasti, ktoré nadväzujú na všeobecné stredoškolské vzdelanie a sú na úrovni pokročilých učebníc doplnených o vybrané aspekty najnovších poznatkov z uvedených oblastí štúdia. Získané vedomosti vie prepojiť a použiť pri riešení konkrétnych problémov v odbore štúdia. Ovláda odborovo-didakticky a kurikulárne relevantné historické a teoretické východiská jazykovednej a literárnovednej slovakistiky a ich medzidisciplinárne presahy a súvislosti. Získa systémové poznatky zo zvukovej, lexikálnej, morfologickej a syntaktickej roviny jazykového systému a štylistiky, oboznámi sa so základnými poznatkami diachrónnej lingvistiky, ktoré mu umožňujú chápať a využívať jazyk v širšom kultúrnom a spoločenskom kontexte. Získa vedomosti z literárnej teórie, slovenskej literárnej histórie a kritiky v kontexte základných vývinových tendencií svetovej literatúry. Pozná slovenský školský systém, právny kontext a kurikulárne kontexty výkonu učiteľskej profesie, pozná štruktúru a zázemie profesie. Disponuje základnými psychologickými, pedagogickými a didaktickými vedomosťami umožňujúcimi porozumieť vzťahu medzi procesmi učenia a vyučovania, vzdelávania a výchovy jednotlivca i dynamike sociálnej skupiny.
Zručnosti absolventa
Má rozvinuté zručnosti vzdelávať sa potrebné na pokračovanie v ďalšom štúdiu s vysokým stupňom samostatnosti, vie efektívne využívať vo vzdelávacom procese informačné a komunikačné technológie. Vie funkčne koncipovať a analyzovať komunikáty so vzdelávacou intenciou na základe adekvátneho výberu a selektovania slohových postupov, útvarov a kompozičných stratégií. Disponuje zručnosťami analýzy, interpretácie a tvorivého využívania literárnych textov. Vie svoje odborné poznanie komunikovať odbornému aj laickému publiku. Rozsahom a kvalitou svojich spôsobilostí si vytvorí predpoklady na štúdium 2. stupňa, v ktorom nadobudne kvalifikáciu na výučbu slovenského jazyka a literatúry na druhom stupni základnej školy a na strednej škole. V školskej praxi je spôsobilý nájsť si profesionálne uplatnenie na pracovných pozíciách pedagogického asistenta a vychovávateľa, univerzálnejší rozmer nadobudnutých kompetencií mu však pomôže profesionálne sa uplatniť i v iných sektoroch verejnej či súkromnej sféry (uplatniteľnosť absolventa je konkretizovaná v časti 3a opisu).
Všeobecná charakteristika absolventa ŠP
Absolvent dosiahne úplné vysokoškolské vzdelanie 1. stupňa, ktoré mu umožňuje pokračovať v ďalšom štúdiu (2. stupeň vysokoškolského štúdia) alebo vstúpiť do praktického profesionálneho života. Trojročné bakalárske štúdium študijného programu učiteľstvo histórie v kombinácii je zostavené predovšetkým tak, aby jeho absolventi získali predpoklady pokračovať v štúdiu tohto odboru v 2. stupni vysokoškolského vzdelania a získali úplnú učiteľskú spôsobilosť. ŠP učiteľstvo histórie v kombinácii so zameraním na osvojenie si základných faktografických, teoreticko-metodologických a praktických znalostí zo slovenských a všeobecných dejín, z propedeutických historických disciplín a pedagogicko-psychologického základu umožňuje absolventovi využiť nadobudnuté poznatky pri realizácii historického výskumu, štúdiu dokumentácie a odbornom spracovaní historických prameňov, literatúry a periodík, vrátane metodiky ich spracovania, ako aj využiť vedomosti z pedagogických a psychologických disciplín pri práci s deťmi a mládežou. Absolvent študijného programu učiteľstvo histórie v kombinácii (1. stupeň) je pripravený pracovať ako kvalifikovaný odborný pracovník najmä v múzeách, pamätníkoch a galériách, ako aj pri vykonávaní profesie pedagogického asistenta a pedagogického pracovníka pre mimoškolské záujmové činnosti detí.
Vedomosti absolventa ŠP
Má všeobecné vedomosti na úrovni syntézy a základné metodologické vedomosti z histórie, ktoré sú východiskom pre prax a výskum, ako aj vedomosti o relevantných zdrojoch informácií, pozná ich typológiu, spôsob uchovávania, vie ich vyhľadať, spracovať a kriticky interpretovať. Ovláda problematiku pedagogickej práce v kontexte diverzity vzdelávanej populácie. Primerane sa orientuje v pedagogicko-psychologickej oblasti. Absolvent učiteľského ŠP pozná vývinové a individuálne charakteristiky a individuálne vzdelávacie potreby jednotlivca, aktuálne štátne vzdelávacie programy, ovláda teoretické základy projektovania, realizácie a hodnotenia výchovy a vzdelávania. Absolvent pozná slovenský školský systém, právny kontext a kurikulárne kontexty výkonu učiteľskej profesie, pozná štruktúru a zázemie profesie. Disponuje základnými psychologickými, pedagogickými a didaktickými vedomosťami umožňujúcimi porozumieť vzťahu medzi procesmi učenia a vyučovania, vzdelávania a výchovy jednotlivca i dynamike sociálnej skupiny.
Zručnosti a kompetencie absolventa ŠP
Pri riešení špecifických odborných úloh spoľahlivo narába s kľúčovými pojmami a kategóriami historických vied, vybraných sociálnovedných a pedagogicko-psychologických disciplín, uplatňuje pre ne charakteristické teoretické a praktické zásady tvorivej činnosti, používa osvedčené výskumné a tvorivé postupy. Dokáže samostatne riešiť problémy v ŠO a navrhovať riešenia. Výsledky svojej práce dokáže profesionálne prezentovať. Vyznačuje sa samostatnosťou pri riešení špecifických problémov v meniacom sa prostredí, plánovaním svojho vlastného vzdelávania, autonómiou a zodpovednosťou pri rozhodovaní, tvorivým a pružným myslením, ako aj schopnosťou vhodne a profesionálne prezentovať výsledky svojej práce a vlastné stanoviská. Disponuje základnými metodickými spôsobilosťami v profilových vzdelávacích oblastiach. Vo vzdelávacom procese vie efektívne využívať informačné a komunikačné technológie. Je schopný uplatniť primeraný spôsob pedagogického hodnotenia a evalvácie a dokáže modifikovať a zefektívňovať svoje činnosti. Dokáže zaznamenať, analyzovať a riešiť rôznorodé pedagogické situácie, má zručnosti efektívneho plánovania, projektovania, riadenia a organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu v profilových vzdelávacích oblastiach alebo vo svojej špecializácii.
Uplatnenie absolventov
Filozofická fakulta Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici patrí medzi fakulty s najlepšou uplatniteľnosťou absolventov v kategórii humanitne a filozoficky orientovaných fakúlt na Slovensku. Študenti učiteľských študijných programov získajú v rámci štúdia odborné a pedagogické vzdelanie pre profesiu pedagogického asistenta, pedagogického pracovníka pre mimoškolské aktivity v oblasti svojho odboru a administratívno-metodického pracovníka v štátnej správe. Absolventi bakalárskeho učiteľského štúdia sú pripravení tak, aby mohli úspešne pokračovať v štúdiu tohto istého študijného alebo príbuzného študijného programu na 2. stupni vysokoškolského štúdia, čo vzhľadom na pretrvávajúce preferovanie úplného vysokoškolského vzdelania v našom spoločenskom priestore väčšina z nich aj robí. Preto k reálnemu uplatneniu absolventov obvykle dochádza až po zavŕšení druhého stupňa vzdelávania. Absolventi 1. stupňa ŠP učiteľstvo histórie (v kombinácii) môžu nájsť uplatnenie v širšej sfére výchovno-vzdelávacích, kultúrnych a pamäťových inštitúcií. Avšak vzhľadom na dosiahnutie požadovaného vzdelania učiteľa väčšina absolventov pokračuje v ďalšom štúdiu a dosiahne vysokoškolské vzdelanie 2. stupňa.
#